浅析“反思性教学”在初中英语教学中的应用

浅析“反思性教学”在初中英语教学中的应用 作者:汪运喜

来源:《中国教师》2013年第22期

在长期的初中英语教学实践中,我有这样的体会:同一天在两个平行班教学,总感觉在第二个班更流畅、轻松和高效。仔细分析发现,原来是“反思性教学”在默默发挥作用。虽然两节课在时间上仅相隔10分钟,但教师的思维一直处于高度活跃的状态,一直在对本节课的教学目标、教学过程、教学方法和教学手段等进行回顾、评价、整合与创新,于是,教学方案更趋合理,教学效果更加理想。

一、“反思性教学”的内涵与特征

1.“反思性教学”的内涵

“反思性教学”,即教师以教学活动为思考对象,对已经或正在发生的教学行为、教学决策以及由此产生的教学结果进行有效性与合理性的审视和分析,并据此采取相应教学对策的教学探究活动。

2.“反思性教学“的特征

“反思性教学”具有两个特性。其一,“反思性教学”以追求教学实践的合理性为目的,即为了提升教学思想,丰富教学活动,提高教学质量,而朝着更合理、更科学的方向不断发展。它是一个去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的发展过程。其二,“反思性教学”是教师教学实践的认识、分析、综合、总结以及全面提升的过程。它需要长期的课堂观察和记录,以积累经验;它是一个螺旋上升、循环往复的发展过程。

二、“反思性教学”的重要意义

1.“反思性教学”有助于教师“学会教学”

教师只有不断反思,才能及时发现教学中的问题,作出更有效的教学决策,并自觉遵循教学规律,提高教学能力和学识水平,使教学方法更具科学性、合理性与可操作性,从而取得更理想的教学效果。

2.“反思性教学”有助于教师提高专业能力

教师专业能力的提高是在具体的教学环境中,通过设计活动、观察和收集信息,获得结论,并以此调适教学行为,从而提高专业能力。而“反思性教学”能令教师更好地理解教学过程,认识教学风格,并重新构建从理论到实践的反思模式。

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