要让教师能走进新课程

要让教师能走进新课程

课程在学校教育中处于核心地位,教育的目标价值主要是通过课程来实施的。新数学课程已经走进我们校园三个年头,它走进了师生的生活,并昭示着强大的生命活力。在教学实践中我深深地体会到,要让教师能走进新课程,使用好新教材,那么首先必须更新教育观念,坚持“以人为本”,树立为学生今后发展服务的教学理念。

将教师作为知识的传播者的单一角色转化为学习者、教练员、编著者、研究者等多重角色,使教师能真正成为学生学习的促进者和引路人。

一、教育的出发点和归宿都应是人,它要为学生一生的发展服务

教育的归宿是学科还是人,反映了两种不同的教育价值观。过分强调学科的独立性和重要性,忽视了作为教育对象的学生,这种教育观从根本上背离了基础教育的本质和使命。因此关注每一位学生,让学生在知识习得的同时,人格不断健全,道德不断发展,让学生能成为一个有爱心、有责任感、有教养的人,已成为基础教育不能偏离的方向和新的数学课程改革面临的使命。

1.数学教学的宗旨是让学生在主动参与中学会学习

根据新数学的特点,我尝试在引入新课之前让学生阅读教材并提出问题,如讲角的概念的推广时,我让学生计算在7时和8时之间时针和分针重合的时刻应该是7点多少分,得出的结果是7点38分,我又问晚上此时中央电视台播放什么节目,同学们说是“焦点访谈”。我又问现在谁能说说把这档节目放在这一时间播放的寓意吗?同学们都很活跃,都说用时针和分针的重合来比喻生活中的焦点,真是太妙了,太让人深思。这样做给本来很枯燥的角度概念课吹进了一股清风。在平时课堂上我推导公式定理之后,常让学生归纳方法思路,每章结束之后又让学生思考如何将这些知识拓展引伸,结合实际撰写小论文。这样做效果很好,调动了学生主动参与的积极性。所以,教师应改变传统的教学观念,让学生在主动参与中学会学习。

2.课堂教学应创设条件,为学生主动参与探究式学习服务

探究式学习是应该倡导的一种学习方法。是一种以激发学生学习兴趣,调动积极思维为目的的教学手段。实践表明,单纯靠传授灌输是不能真正学到有实际意义的有价值的知识,

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