高中新课改下的作业改革答案

高中新课改下的作业改革

高中新课改下的作业改革

三台中学:曹李、邹少目

摘要:作业时课堂教学的延伸和补充,作业批改的方式和作业形式

的设置,都对巩固学生数学知识有着重要影响,新一轮的课改中,对作业设置进行了探索,发现批改方式的多样化,分层作业设置,对提高学生的学习成绩和兴趣有着积极的促进作用。 关键词:作业改革 分层作业

在大多数同学的心目中,数学作业就是做题,教材上的、试卷上的、 参考资料上的等等。说明传统的数学教学已将同学们(在作业的概念这个问题上)引入了一个死胡同,其根本原因则是由于对学生的评价是由考试分数来唯一确定的。修订后的高中数学课程标准对学生的评价建议作了更科学、更广泛、更合理的说明,全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,树立学习数学的自信心,促进学生全面发展 。既要有书面的作业和考试,还要考察学生思维的深刻性及与他人合作交流的情况,也可以开展长周期的作业方式。作业的形式可多样化,如口试、作业分析、大型作业、建立成长记录袋、分析小论文、小课题、活动报告等方式。应更多地设计结合现实情景的问题、探索性与开放性问题,暴露学生的思维过程,重点培养他们分析和解决问题的能力。 为此,我对学生作业进行了如下改革和尝试:

一、“全批全改”存在的问题

传统的数学教学模式,老师上课教,课下批改作业;学生上课听,课下做作业。多少年来一直是这样,教学改革的热门课题是如何全面实施素质教育提高数学教学质量,如何改进课堂教学,如何培养学生的思维能力等。其实数学教学的改革应包括作业批改的改革。因为批改作业是教学环节的一个重要组成部份。

高中数学作业的批改方法多采用 “全批全改”。目前随着数学改革的深入进行,以及时代对培养新型人才的需要,明显地暴露出作业“全批全改”存在的问题。

1. 教师花费在评改作业上的时间过多。高中数学作业天天有,学生天天做,教师天天改。如果一个教师任两个班,每班按40人计算 ,每次要批改80本作业;若每次留4个题,一次要批改320道题,若每本作业平均用2分钟,就要花去3个多小时的时间。尤其是批改几何作业,还要花费更多的一些时间。再加上平时小测验、单元测验、

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