对90后大学生人生观及价值观的调查研究

对 9 O后大学生人生观及价值观的调查研究 郜锐 (云南经济管理职业学院 摘要:当代的大学校园内, 9 0后的一代人已经是绝对的主力人学生认为 9 0后学生责任感强。在日常教育中还需要不断群。他们是具有鲜明特点的人群。相对于 7 0、 8 0后大学生的内敛含灌输责任感的意识。对于生活的向往,当代大学生与他们

蓄而言, 9 0后的大学生更喜欢张扬个性、与众不同,希望引人关注。

正是因为 9 0后学生具有这些特点,会出现与当今社会的主流价值个性张扬风格独立的生活,可以看出,当代大学生以自我观和主流思想相互碰撞,甚至格格不入的现象。这也对当代大学辅导 员对9 0后学生的教育提出了考验。如果还是固守过去的保守,很可

父辈以及 8 0后学生观点完全不同,大多数学生都是追求 为中心的意识比前人的更强,团队观念越来越淡,从长远

对学生的发展极其不利,尤其是在他们步入能会达不到预想的教育效果。因此,高校需要对这些 9 0后大学生的角度来看,

团队意识的缺乏,会使学生在社会竞争中处于劣人生观、价值观进行分析研究。本文从性别差异、年龄结构、生源地来社会后,源和专业角度这四个方面对 9 0后大学生进行了一系列的分析研势。因此在日常教育中需要不断加强对学生综合素质的培 究,从而找出较为适合 9 O后大学生的教育方式,以方便辅导员进行养。 教育管理。

关键词: 9 0后大学生

人生观

价值观

当代大学生的学习意愿还是很强的,一方面希望能够 独立开展学习,另一方面,由于学习方式方法不恰当,自学

随着社会的日益进步和发展, 9 0后人群已经成为大能力和自制能力较差,还无法独立完成专业学习,还需进学校园内学生的主要构成人群,同时, 9 0后人群也成为了 步引导。此外,多数学生对自己未来的人生规划并不清社会各方面主要关注的对象。自私、责任感差、自制力羞已晰,比较迷茫,也需要进一步加强人生规划的指导。 经成为 9 0后学生的典型特征。为了更深入了解 9 0后学生 1当代大学生从性别角度、

年龄结构、生源地来源和的人生观、价值观、学习和生活态度、人际关系以及婚恋专业背景来看。呈现出不同的特点观,从而能够更好的在教育过程中因材施教,对学生进行 1 . 1从性别角度分析,女生的人生观价值观更趋于社有针对性的关注,为辅导员班主任今后的工作开展提供相会主流,而男生在入党动机和大学生活上与女生相比显得应的数据,该校曾经对 2 0 1 0级学生中做了一次问卷调查。 比较消极被动发出问卷 2 2 5 4份,经收回统计,最后有效数据为 1 5 9 9 在当代大学生的感情问题上,男生比女生更容易受到份,其中男生 3 7 4份,占总数的 2 3 . 4%,女生 1 2 2 3人,占情感挫折,因此,在今后的学生管理工作中,需要加强对男 总数的 7 6 . 6%: 9 0年后出生学生侣O份,占总数的生的情感教育和心理疏导。但是从整体来看,女生无论是 1 1 . 4%, 9 0年前学生 1 4 1 9份,占总数的 8 8 . 6%;城镇学生在学校还是社会中,竞争能力与男生相比都处于劣势,因 6 9 7份,占比 4 3 . 6%,农村学生 6 0 2份,占比 5 6 . 4%会计专业学生 1 3 7 6份,占比 8 6 . 1%,财务管理和金融投资专此绝大多数女生选择了在实现人生价值的道路上需要他人的帮助。从这个结果也可以看出,女性在社会中的地位业的学生 2 2 3份,占比 1 3 . 9%。 而面对社会各方面的压力,当代大学女生出现“傍大根据统计结果分析来看, 2 0 1 0级学生的人生观和价较低,款”、“出卖色相”的社会现象越来越多。对于这个问题,笔值观总体来说是积极向上,并且在某些方面有着自己的看 一

一方面对女性的社会歧视,导致法和见解。当代大学生的学习目的依然很明确——提高自 者认为责任主要有两点:身素质,实现人生理想,为以后找工作打基础。让 9 O后学女性被迫选择;更重要的一方面是教育方式还存在着不 对女生的关注不够。此外,女生在大学里所学的内容主生产生消极因素的原因中,学习问题不再是主要因素,取足,对于综合素质能力方

面的学习还不如而代之的是空虚、无所寄托、没有人生目标等情感因素。可要局限于专业知识,

也导致女性在社会中的就业竞争力低下。因此,在今以看出,我国目前的教育现状对于学生的情感教育还是存男生,尤其是以女生人数为主的系(部)专在一定的缺失,需要在今后的工作中逐步加强。对于社会后的学生管理过程中,还要加强对女生的综合素质培养。 关注的 9 0后学生的社会责任感,根据统计结果分析,有业中, 6 0%的学生对于责任感这个问题并不关心,只有 2 8%的 (上接第 1 7 1页 J

女生的学习态度和对专业的兴趣程度明显好于男生,

们应该用何种方式来爱国呢? 不同形态的爱国主义,相应做出差异化的道德评价,人们面对日本政府丑恶的行径,人们打砸抢烧,这样的行的爱国行为应该趋向更理性的选择。总的来讲,爱国,是希为,只能是让亲者痛仇者快。任何违法的、不理性的爱国行望国家富强、文明、和平,只有理性的爱国才是真正的爱为都只是借用爱国主义的旗号在发泄自己的个人不满、是国。 对社会治安的扰乱,甚至是蓄意挑起社会动荡来满足自我参考文献: 扭曲的心理。爱国主义即便是一种自爱的衍生物,也未必【 1】张建中,郭丽军 .核心价值观视阈下大学生理性爱国教育的新要走向极端的排他性。对祖国的热爱与忠诚也完全可能与视角【 J】 .太原城市职业技术学院学报, 2 0 1 3 ( 1 O ) . 国际正义的原则共存。无论是对于个人、家庭还是国家,在【 2俐、旋.论当代大学生理性爱国的途径[ J】 .南方论刊, 2 0 1 3 ( 0 6 ) . 【 3】何序哲 .简论理性爱国主义【 J】 .沈阳大学学报《社会科学版), 道德上可谴责的不是自爱本身,而是损人利己。因此,笼统 01 2 ( 01 ) .地反对和支持爱国主义都缺乏充分的理据,人们需要鉴别 2 1 7 2

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