明官店中学班级管理小组指导建议

明官店中学班级管理小组指导建议

班级是一个特殊的群体,在这个群体中的每一个成员——是处在成长过程中的人,且每个学生个性差异很大。根据这一特点,学校在班级管理上进行了大胆探索,强化“易于操作,实效性大,突出学生主体,增强集体观念,培养合作精神”的原则,实行自主管理小组模式初探。实行小组管理,将班级事务化整为零,人少,有利于管理,共同特点多,便于统一,有利于整合。同时它又是建立在教育公平、群体心理效应、社会竞争与合作的理论基础之上。

一、小组管理的组织与实施:

1、对班级中每位学生的学习成绩、管理能力、交往能力、特长爱好、家庭背景等有一个全面的了解,在这一基础上将全班学生进行分组,尽量做到“组内异质、组间同质”。 应在小组成员相对熟悉与了解的基础上,各小组推荐一名组长,来担任本组的管理和引导。

2、小组长每天对本组成员的到校情况、上课纪律、作业情况,回答问题,值日情况、个人卫生、好人好事等进行管理和引导。小组也可以制定本组制度(在学校、班级制度基础上),来共同提高小组每位成员的综合素质。

3、小组内可以开展一帮一结对子。因一组成员是异质的,他们当中有优等生也有后进生,让一个优等生帮助一个后进生,结成对子。因为都是本组成员,所以优等生会竭尽全力帮助后进生,后进生也乐意接受帮助。这样就达到了共同进步。

4、组间竞争、合作。在日常管理中,小组之间可以开展友好小组,使组与组之间进行交流,相互帮助,相互促进,使班级越来越团结,越来越强大。

5、总结反馈,进行有效调控。通过班级小组管理模式,每月根据小组之间或小组成员的综合表现情况,有全班学生和班主任对各小组进行总结、评价,选出优秀小组,体现班级管理的目标指向性和激励性。再根据总结中出现的问题,分析原因,寻求对策,提出改进方法。在此基础上,提出新的要求和总体计划。这样及时总结反馈,就会使班级管理进入有效调控之中。(总结、反馈和提高(再计划)这三步是非常重要的)

二、小组管理中需要注意的几个问题:

动态小组管理总有一个由生到熟的过程,需要教师提前对学生进行教育和引导,对班委会及小组长进行培训和指导。在管理初期,班主任要积极监督、引导、扶持,但小组管理的最为重要的目的在于学生管理能力的挖掘和提高,这就要求班主任能适时放手,鼓励学生的自主性,鼓励创新。班主任应积极引导全班学生对小组工作采取整体评价的方法,以此激发学生个体积极参与小组的协调与合作,同时鼓励小组建立小组规范,通过小组规范和小组的合作氛围促使小组成员各负其责,积极为小组做出贡献。小组之间的过度竞争,会使班级分化成几个“预设”的帮派,为了防止出现这种情况,班主任应积极引导建立一套竞争规范体制,保证小组之间竞争的公平性。同时竞争要以发展提高为目的,并采取相应的奖励和惩罚措施,发挥各小组组长的带头作用,并加强组与组之间合作的积极引导。

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