开题报告

开题报告

一 、 本课题核心概念的界定:

文章是作者心灵之藤上结出的生命之瓜,积淀着作者至真至诚的生活体验。文章不是无情无物,文章有生命有灵魂的,文章的灵魂不外乎“情”和“理”两个方面。情的范畴很广,热爱宇宙自然之情,爱国之情,爱情,亲情,友情,师生之情等;理的内涵更广,大到天地万物运行变化之理,小到个人对某事某物的看法,生活中的点滴体会等。中学生正值青春期,本应是青春勃发,充满活力与激情,思维活跃而又情感丰富的,可写出的作文枯燥单调,没有真情,为此探讨目前作文教学评价机制,评价环节,中考高考作文评卷过程中诸多不良因素是否导致了当下学生作文真情缺失的现状。

二、 国内外研究现状述评:

对本课题国内外学者都有不同程度的研究;认为中学生作文没有真性情主要有以下几个方面的原因(1)不善于感受生活,缺少以生活中积累素材。(2)教师的教育观念陈旧,应是教育根深蒂固。(3)学生课外阅读量小,导致知识面窄。但这些研究只涉及了部分影响因素。

三、本课题的选题意义和研究价值

当前,新课程改革已进行了很长时间,但作为教学中学生作文没有真性情的现状仍严重存在,没有彻底改观。通过本课题的研究,以平时作文教学评价办法,中考高考作文评卷办法中探究影响作文真情缺失的瓶颈因素,有效地方用到作文教学实践中,培养有个性、有活力的人,写出有真情、有灵魂、有生命的文章。

四、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点; 研究目标:学生写出有真情、有灵魂、有生命的文章。

研究内容:在教学实践中,我们发现,没有生活体验,读书少的学生是写不出有生命力的文章,但我们还惊奇的发现中考、高考批作文的现场:批作文老师一分钟,有的甚至几十秒不到一分钟就评判一篇作文,作文评分高低注重书写、题目、开头、结尾四个点,很少关注到作文的“情”和“理”。这种评价是不是对作文真性情的扼杀?对人的真性情的扼杀?难怪说,语文教学误人子弟,我们的学校培养不出有个性、有真情、有活力的大师。

通过本课题的研究,探究作文评价办法对作文是否有真情的制约及对策。

五、研究假设和拟创新点:

现实中的大部分学生作文真情缺失,学生没有个性,严重影响人的全面发展。为改变这种现象,就必须研究除读书、积累生活体验之外的作文评价办法,针对作文评价中存在的问题制定出对策,摒弃浮躁之风,给作文评卷老师充足的时间让他静下心来,倾听学生在作文中诉说生活中的酸,甜,苦,辣,与学生心与心

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