《浮力》教学设计及反思

《浮力》教学设计及反思

教学目标:

1.知识与技能

①认识浸没在液体和气体里的物体都受到浮力;

②理解浮力的大小等于什么;

2.过程与方法

①通过实验体验浮力的广泛存在;

②通过探究理解F浮=G排;

③体验由“实践→理论→实验→实践”的探究过程。

3.情感、态度、价值观

认识浮力对社会发展的影响,通过了解轮船搁浅的实例,提高环保意识。

教学重点、难点

1.通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。

2.探究浮力与排开液体重力的关系。

教具和媒体

氢气球、乒乓球、土豆、弹簧秤、阿基米德演示器、水桶、盆子、盐、鸡蛋、饮料桶、烧杯、水等

设计理念:

1.从生活中浮力现象走向物理,从物理走向社会,将所学知识用于生产生活中,去解决实际问题,做到学以致用;

2.在研究问题过程中,引导学生注重科学方法探究,提倡多种学习方式,使学生成为知识“发现者”、“创立者”,充分激发学生的创造性思维;

3.充分发挥学生的主体地位,让学生通过自己设计、思考、讨论、实验等方式参与到教学过程中,真正成为课堂的主人。

教学过程

1、创设情境,提出问题

从生活中的浮力现象入手,向学生们提出问题:“氢气球为什么会浮在空中?为什么 人游泳时可以漂浮在水面上?演示实验,乒乓球从水中浮起来,氢气球离开手上升,是什么力使它们上升?这些小例子非常简单, 学生很自然地就会答出与浮力有关, 并 且通过例子还可以发现, 不仅浸在液体中的物体会受到浮力, 浸在气体中的物体也会受到气 体对它的浮力。再让学生搜集生活中浮力的现象,将学生的思维进一步的发散,从而引出本 节课的课题。 (说明:从生活中的浮力现象入手,学生通过搜集生活中的浮力现象,使思维发散。 通过所列举的现象,感受到物理就在我们的身边。)

2、探究新知

通过受浮力的例子(投影图片)这些浮在水面上的物体能受到浮力,那么放入水中要下沉的土豆受不受浮力呢?

探究一:在水中下沉的物体也受浮力吗?

问题: 首先让学生将石块、木块、曲别针、乒乓球放入盛水的烧杯,观察实验现象,发现木 块、乒乓球在水面漂浮,而石块、曲别针却沉入烧杯的底部。 学生通过观察有了感性认识后向学生提出问题:“在水中下沉的物体也受浮力吗?”

猜想和假设: 学生以小组为单位讨论在水中下沉的物体是否受水对它的浮力。有的学生认为在水中 下沉的物体不受水对它的浮力, 理由是物体没有被浮起来。 还有的同学则认为在水中下沉的 物体受到水对它的浮力, 因为物体下沉的速度比较缓慢……到底哪种猜

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