教师招聘教育综合全书笔记重点教育心理学第二章

教师招聘教育综合全书笔记重点教育心理学第二章

第二章学生心理发展与教育

皮亚杰的理论的基本观点:(皮亚杰认为认知的本质是适应)

1 发生认识论:发生认识论研究人的认识发展,主要解决人的智慧是运用何种机制,经历什么过程,怎么样从低级水平过渡到高级水平的问题。

2建构主义的发展观:皮亚杰关于儿童获得新知识的观点,通常称之为认知建构主义,他认为,人们通过在自身经验的基础上建构自己的知识,人们需要探索和经历事物的机会。

3认知发展的过程

图示:图示是指儿童对环境适应的认知结构

同化:同化是指儿童把新的刺激物纳入已有图式之中的认知过程

顺应:顺应是指儿童通过改变已有图示来适应新刺激物的过程

平衡:平衡时指同化和顺应之间的平衡过程

4皮亚杰的认知发展阶段理论

(0-2岁)感知运动阶段:认知上的两大成就——客体永久性表象思维(2-7岁)前运算阶段:不能理解守恒思维不可逆一切以自我为中心(7-11岁)具体运算阶段:思维可逆有抽象思维去自我中心为儿童社会性发展的重要标志

(11岁以后)形式运算阶段:可进行抽象思维和纯符号运算

2皮亚杰提出的“阶段”具有的四个特征

连续性和阶段性2结构性3次序不变形4交叉性

3皮亚杰认知发展阶段理论在教育上的意义

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