“高考风向标”对任务型阅读的教学与解题之启示

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“高考风向标”对任务型阅读的教学与解题之启示

作者:宋粉云

来源:《读写算》2013年第44期

“高考风向标”对任务型阅读的教学与解题之启示

【摘要】随着课程改革的深入,我省从2008年开始新增的高考题型——任务型阅读,便越来越受到全省师生们的关注。从任务型阅读材料选材和学生经常做题时所犯之错误,我们可以归纳出这种题型的解题特点。学生掌握任务型阅读的解题方法,对平时听课、练习也有很大的指挥作用。换言之,平时学习与任务型阅读的解题技能是相辅相成的。

【关键词】选材存在问题解题特点平时授课与练习)

任务型教学是教师通过布置教学任务而进行教学。它是在任务的处理的过程中,学生以参与、互动、交流合作的学习方式。任务型教学方式能充分发挥学生的认知能力,调动学生平时学习过程中所积累的语言资源,在实践中感知、认识、应用英语。在这一过程中,学生就做到“即学即用”、“学以致用”,极大地提高了学生的学习热情、学习的信度与效度。

通过一张英语高考试卷,我们发现完型填空、阅读理解、对话填空等题型都是对任务型阅读教学的一种反馈。近几年,随着任务型教学(Task-basedLanguageTeaching)日趋成熟,2008年我省高考题型由原来的对话题缺词填空(即对话填空)改为任务型阅读题,明确任务

阅读的任务与项目。任务型阅读也就成了阅读的一种新模式。江苏高考任务型阅读题型,相对于其他阅读理解题型而言,更注重考查学生在语言输入的基础上加强语言输出的能力考查,要求学生对文章有综合理解能力、运用能力、快速阅读能力、筛选信息能力、信息匹配能力、演绎与推理能力。

一、任务型阅读文章的选材

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