部编人教版一年级数学上册 【创新教案】:1.6、7的认识和加减法 第4课时【新版】

第四课时

教学内容

6、7的加减法的应用

教材第46、第47页的内容及练习十的第1~6题。

教学目标

1.通过学习,知道图上的扩线和问号的意思,会正确口述应用题的两个条件和一个问题,知道简单应用题的结构,会正确地列式计算。

2.进一步提高计算6、7的加减法的正确率和速度。

3.培养学生的观察和语言表达能力。

重点难点

会正确地口述题意及列式计算。

教具学具

课件(或动态显示的投影),数字卡片等。

教学过程

一学前准备

1.口算。

2+5=7-4=1+6=6-5=2+4=5-2=

3+4= 7-5= 7-3= 0+7= 6-2= 7-7=

2.看图,说图意,列式计算。

△△△○○○○

引导学生说出:①有3个△,有4个○,△和○一共有多少个?列式是3+4=7。②△和○一共有7个,去掉3个△,还剩下几个○,列式是7-3=4。还可以怎样说?

二探究新知

1.学习加法应用题。

(1)课件或投影出示小兔子采蘑菇图,老师边出示边用生动的语言说:4只小兔子在采蘑菇(先出示4只小兔子),又来了2只小兔子(再出示另外2只小兔子)。

(2)启发提问:看着这幅图,你能提出一个什么数学问题?(学生可能提很多问题,最后老师抽出“求一共有几只小兔子?”这个问题)

(3)引导学生用三句话完整地说说图意。“草地上原来有4只小兔子,又来了2只小兔子,现在一共有几只小兔子?”

要求一共有几只小兔子,我们可以用一个新的符号来表示:扩线。(在两部分小兔子下面出示扩线,在括号下面写上“?”,认识扩线和问号,理解它们的意思)

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