部编二年级语文上册第六单位教授设计

教学课题

15、大禹治水

教学目标1、认识15个生字,会写8个生字。初步理解生词的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容,知道禹是我国古代传说中为民造福的大英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神,并能把这个故事简要地叙述下来。

重点难点重点:识字写字,朗读课文,理解由生字组成的词语。

难点:理解课文内容,知道大禹是我国古代一位为民造福的英雄,感受大禹制

服洪水的顽强意志和献身精神。

教学准备动画视频、图片、多媒体课件

课时安排两课时

教学过程

第一课时

一、图片导入,揭题设疑

1、考考你们,(出示大禹的图片),猜猜这人是谁。

2、介绍大禹:古时候蛇虫泛滥,有一个英雄,他曾擒获危害人们的蛟龙,消除水患,因此,人们你他为禹。远古时代洪水泛滥,禹历尽艰辛,终于治水成功,老百姓非常敬重他,又称他为大禹。

3、引入课题:大禹是怎样治水的呢?今天我们就来学习《大禹治水》这篇课文。(板书课题)

4、设疑:让学生就课题提问,你们有什么疑问?相机打上小问号,引导学生从治水的起因(为什么要治水)、经过(怎么治水)、结果(治水的结果怎样)来提问。

二、初读课文,疏通字词

1、大家有了这么多问题,那我们怎么解决呢?对,到课文里去找答案。请大家自由地朗读课文吧。

2、出示自读要求:(1)读准字音,读顺句子,读通课文。(2)标出课文的自然段序号。

3、检查自读:

(1)相机出示生字词:

洪水毒蛇猛兽伤害灾难知道仍然消退

继续认为教训被农业生产恢复耕种

安居乐业

指名学生认读,教师相机提示:“洪、耕、仍”是后鼻韵母,“兽”是翘舌音。

“灾难”的“难”在这里读“nàn”,理解“灾难”的意思:灾祸造成的苦难。它也是一个多音字,有时,它读“nán”,指名学生组词。(相机出示课件,学生读读记记)

学生齐读生词。

(2)去拼音认读,开火车读。

(3)交流识记生字的方法。

学生互相说一说如何记住每个生字。指名汇报,教师根

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