如何在英语新课程教学中激发和培养学生积极的情感态度

如何在英语新课程教学中激发和培养学生积极的情感态度

[摘要]英语教育改革催生着崭新的教育理念和模式。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成,建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上,情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,在英语新课程教学中要激发和培养学生积极的情感态度。

[关键词]英语新课程教学情感态度

《英语课程标准》中明确指出,情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。

语言教学与情感态度有密切的关系,因为人类语言的重要功能之一就是促进人际交往。在人际交往的过程中就不可避免地要涉及人的情感态度。积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动,获得更多的学习机会:强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践精神有利于学生增强学习效果;坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服英语学习中遇到的困难。相反,消极的情感态度则影响语言学习。比如,过度的害羞和过于内向的性格都不利于学生积极参与学习活动;过度的焦虑和胆怯也不利于学生大胆地用语言表达、展现自己的语言知识和语言技能。因此《英语课程标准》把情感态度列为重要的课程目标之一。同时,《英语课程标准解读》中强调可从以下四个方面培养和发展学生积极的情感态度:

一、建立良好的师生关系

要了解学生的情感态度,帮助他们培养和发展积极的情感,克服消极的情感,教师首先必须与学生建立民主、平等的良好师生关系。教师自身的情感对课堂教学氛围的形成,对学生的课堂情感态度影响极大。因此,教师要敬业爱岗,以饱满的热情对待自己所从事的工作,才能不断地去探索工作中所出现的新问题,把对工作的不断追求转化为对学生的尊重和爱护,激发学生对知识的兴趣和对学习的热爱。比如,教师走进教室时的行为举止就很重要。如果某个教师满腹心事地走进教室,不言不语等着上课,或一走进教室就怒气冲冲地问质张三、李四为什么不交作业,接下来的课堂效果肯定是不够好的。而教师以良好的精神面貌走进教室,课前与学生进行充分的情感交流,都会使学生对教师产生亲切感,甚至进一步上升为对教师的热爱和信赖。

教师既是长者,又应是学生的知心朋友,尊重和关爱是师生关系的灵魂。在上课时教师要尊重学生的独立人格和个性特点,对学生给予全身心的爱护,用微笑的面容、期待的目光、鼓励的言语、饱满的精神来感化学生,溶进课堂教学,做到言之有情、声情并茂,使学生沉浸在课堂美好和谐的情感激荡之中。良好的师生关系还体现在教师对学生平常的一言一行之中。比如,上课时间到了,有学生还未进

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