小学数学一年级下册第四单元教案

100以内数的顺序

宁武实验小学 省教学能手 宫春梅

【设计理念】

数学课程标准指出:有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆,教师要引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动,使学生形成对数学知识的有效理解。

“数的顺序”这部分内容是通过填写100以内的数目表,探究百数图中隐含的诸多规律,使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识,明确每个数在数目表中的位置与相邻数的关系,从而对100以内的数的大小有比较清晰的理解。

【教学内容】

《义务教育课程标准教科书 数学》(人教版)一年级下册第41页。

【学情与教材分析】

在学生初步认识两位数后,教材及时对两位数进行整理,并以百数表的形式呈现100以内的各个数。在学习本节课之前,学生已初步了解了数的顺序,因此,本课的重点是使学生通过发现100以内数目表的排列规律,加强对数的概念的认识,发展数感。

【教学目标】

1.通过填写百数表,使学生清楚地了解100以内数的排列顺序,构建数与数之间的关系,深化学生对数概念的理解,培养学生的数感。

2.通过观察、分析百数表,探究100以内数的规律,并培养学生探究的乐趣,发展学生的思维。

【教学重难点】

1.发现100以内数的排列顺序的一般规律。

2.初步构建数之间的关系,建立数感。

【教学过程】

一、活动引入

师:上节课我们已经认识了100以内的数,看!他们来了(依次呈现较乱的数)。读一读,打个招呼吧!

学生反映太乱了,不容易看出都有什么数。

师:没关系,那就请它们先排好队,再和我们见面,好吗?

为了让它们排得更整齐,老师给它们准备好了各自的房间。现在就欢迎他们入场吧!

二、解构百数表,探索数的排列规律

1.完成百数表

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